Jundiaí tem mais de 60 crianças estrangeiras na rede municipal de ensino

Publicada em 31/12/2024 às 08:00

Espanhol, crioulo, francês, persa, japonês, árabe. Estes são alguns dos idiomas ouvidos pelos corredores das unidades escolares de Jundiaí. Idiomas que se conectam ao português unindo nações e culturas. Atualmente em Jundiaí, das 104 unidades, entre creches e ensino fundamental, 28 estão com estudantes estrangeiros matriculados totalizando 63 crianças das mais diferentes nacionalidades, mas, em sua maioria da América do Sul, como Venezuela, Colômbia, Chile, além de outros como Haiti, Egito, Cuba, Afeganistão, Japão e Guiana Francesa.

Na bagagem destas crianças, além de histórias, algumas inclusive de fome e guerra, há a barreira do idioma e, por isso, o acolhimento já faz parte das normas de adaptação inseridas no Caderno de Orientações dos Departamentos de Educação Infantil e Ensino Fundamental, documento voltado a professores e coordenadores das unidades de ensino, da Escola Inovadora, da Unidade de Gestão de Educação (UGE) da Prefeitura de Jundiaí.

Entre os itens propostos estão a composição de cartazes com imagens e expressões comuns ao dia-a-dia escolar. Nestes cartazes pode haver a inclusão de saudações, locais e profissões pertencentes ao dia a dia do estudante: todos com traduções.

A gestora da Unidade de Gestão de Educação (UGE), Vastí Ferrari Marques, comenta que, juntamente com as orientações pedagógicas é preciso zelar pelo bem-estar da criança fazendo um acolhimento que garanta a segurança necessária para a adaptação na escola. Entender como é a vida desta criança e de sua família, como é o lugar de onde veio, sua cultura, seus hábitos alimentares e buscar elementos comuns entre as crianças é essencial para garantir um ano letivo tranquilo.

Motasimbelaa Abdalla Mohamed utiliza o tablet para se comunicar e já tem o carinho dos colegas

“A comunicação universal das crianças é a brincadeira, por isso é importante que o professor permita e planeje as interações entre elas. Cabe a eles entender a realidade das crianças, propor estratégias para facilitar a aprendizagem e, claro, a gestão precisa estar atenta à rotina, implementando as mudanças necessárias, inclusive no cardápio se necessário for, como forma de demonstrar que estão todos empenhados no conforto e bem-estar para que se adapte ao país”, reforça a gestora.

Acolher para ensinar

Entre as ações inseridas no Caderno de Orientações está a variação de propostas-atividades para as diferentes áreas do conhecimento. Os educadores precisam ser pacientes, ter falas suaves e pausadas, atentando a gestos e linguagens corporais, objetividade criando situações de comparação e aproximação das diferentes realidades e dos conhecimentos dos estudantes. Assim tem feito a Emeb José Romeiro Pereira, na Vila Progresso, quando recebe as crianças oriundas de outros países.

Respeito à cultura, religião e memórias faz toda a diferença durante o processo de alfabetização desta criança. A diretora da unidade, Adriana Arcos Batista, comenta que o corpo docente tem se adaptado aos diferentes idiomas e situações. Quando há dificuldades de comunicação direta, recorrem a tradutores de áudio em aplicativos digitais.

“O processo pedagógico varia de acordo com cada criança, mas todos os professores e profissionais da unidade estão cientes sobre o que deve ser feito para deixar esta criança confortável e pronta para uma alfabetização tranquila e assertiva”, comenta.

Aos 8 anos, Omar Antar Beltagy Eacriy, do Egito, tem se adaptado à realidade brasileira. Com ajuda do corpo docente e acolhimento de seus colegas, já é um exímio estudante de matemática. Apesar de estar se familiarizando com a língua portuguesa, ele faz questão de mostrar aos colegas sobre sua cultura. “Eu adoro matemática”, disse Omar em poucas palavras.

Com pouco mais de um mês no ambiente escolar, Motasimbelaa Abdalla Mohamed Abdelfatah, ou carinhosamente chamado como Mota, ainda precisa do auxílio do tablet para traduzir suas falas. Se adaptando à língua e à rotina escolar, o equipamento tem sido, neste momento, seu aliado em sala de aula. “Quando ele precisa se comunicar recorre ao tablet para que a tradução ao seu idioma seja feita imediatamente. Assim temos também para que ele nos compreenda”, diz a professora Ana Clara Marin Verrone.